E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi

Öğretmen Görüşlerine Göre Okullarda Ayrımcılık: Nitel Bir Analiz

2024-10-04T09:48:37+00:00

Önyargı ve ayrımcılık hem birbirini besleyerek hem de bir başlarına olmak üzere insanlığın karşı karşıya olduğu en önemli sorunlardandır. Önyargı kültürel ve tarihsel sınıfların içerisinde olmayan herhangi bir grubu hedef haline getirebilmekte ve ayrımcılığı ortaya çıkarabilmektedir. Bu çalışmada okul öncesi, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde çalışan öğretmenlerin okullarda karşılaştıkları, yaşadıkları ya da gözlemledikleri ayrımcılığa dair fikirlerini ve ayrımcılık durumlarını incelenmektedir. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Olgu bilim deseni, belirli bir olgu doğrultusunda bireysel düşünce veya bakış açılarının ortaya çıkarılması ve yorumlanması amacıyla kullanılmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunda Malatya ili, Yeşilyurt ilçesinde görev yapan 72 öğretmen yer almıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışma fenomenoloji deseninde yürütülmüştür. Verilerin elde edilmesi için araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yapılarak öncelikle sınıflanmış ve ortaya çıkan temalar doğrultusunda bulgular değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre ayrımcılığa maruz kalan personelin genel olarak ders programı, kurs seçimi konularında ayrımcılık yaşadıkları görülmüştür. Bunun yanı sıra ayrımcılığa uğrayan kişilerin dışlanmış, ötekileştirilmiş, üzülmüş ve farklı hissedebilecekleri belirtilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenler, ayrımcılığın ortadan kaldırılmasına dair en çok okul yöneticilerinin liyakate göre seçilmesi ve adalet duygusu sahibi olmaları gerektiğini ifade etmişlerdir.

Türkiye’de Okul Öncesi Öğretmenlerinin ve Çocuklarının Doğa Temelli Eğitim Deneyimleri

2024-11-18T08:07:12+00:00

Gelişen teknolojinin sağladığı olanaklarla doğadan uzaklaşmış çocuklara doğa temelli eğitim verilmesi onların bütünsel gelişimleri açısından önemlidir. Erken çocukluğun önemli bir bölümünü kapsayan okul öncesi eğitim döneminde öğretmenler çocuklara doğa temelli eğitim deneyimleri sunmalı ve onları gelişim ve öğrenmelerinde aktif tutmalıdır. Çocuklar duyularının aktif olduğu ortamlarda kalıcı öğrenmeler yaşayabilirler. Ayrıca çocuklar doğada aktif olduklarında çevre bilinci, şefkat ve doğaya saygı da kazanabilirler. Bu çalışmada 6 okul öncesi öğretmeninin raporlarındaki doğa temelli eğitim deneyimleri doküman analizi yöntemi kullanılarak incelenmiştir. Raporlar içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgularda üç ana tema kendi alt temalarıyla birlikte ele alınmıştır. Öncelikle öğretmenlerin doğa temelli eğitim çıkarımları öncesinde, sırasında ve sonrasında incelenmiştir. İkinci olarak öğretmenlerin doğa temelli eğitim çıkarımları deneyimleri ele alınarak iki alt temada incelenmiştir. Bu tema altında öğretmenlerin doğaya dahil ettikleri etkinlikler içerikleriyle birlikte incelenmiş ve doğaya çıktıklarında karşılaştıkları spontane durumlar ele alınmıştır. Daha sonra öğretmenlerin doğa temelli eğitimde kendilerini ve süreci değerlendirmeleri ele alınmıştır. Son olarak öğretmen raporlarından çocukların doğa temelli eğitim deneyimlerine ilişkin bulgulara ulaşılmıştır. Bu bulgu, öğretmenlerin uygulama sırasında çocukları gözlemlemeleri ve uygulama sonrasında çocuklarla yaptıkları konuşmalardan ortaya çıkan diyalogları incelemiştir. Öğretmenlerin doğa temelli eğitim uygulamalarının çocukların tüm gelişim alanlarına olan etkileri incelenmiştir. Çalışma sonucunda doğa temelli eğitim, çocukların bilişsel, sosyal-duygusal, fiziksel, dil gelişimi ve öz bakım becerilerini geliştirmeye yardımcı olması nedeniyle öğretmenler tarafından olumlu karşılanmıştır. Raporları hazırlayan bazı öğretmenler doğa temelli eğitim yaklaşımını tekrar kullanmak istediklerini belirtmişlerdir. Okul öncesi dönemde doğa temelli öğrenmenin yaygınlaştırılmasına yönelik çalışmalar yapılması önerilmektedir.

Türkiye’de Akademik Özgürlük ve Bilimsel Araştırmalarda Veri Toplamak İçin İzin Alma Sorunu

2024-11-21T07:17:18+00:00

Eğitim bilimlerinde üretilen bilimsel bilginin önemli bir bölümü, akademisyenler tarafından yapılan araştırmalarla gerçekleştirilmektedir. Eğitim kurumlarında araştırma yapabilmek için Üniversitelerin Sosyal ve Beşerî Bilimler Araştırmaları Etik Kurulu ve İl Milli Eğitim Müdürlüklerinden izin almak gerekmektedir. Araştırmada veri toplamak için prosedürlerin yerine getirilmesinde zaman açısından sorunlar yaşanmakla birlikte, bazı çalışmaların içeriğine de müdahale edilmektedir. Bu çalışmada, eğitim bilimleri alanında yapılmak istenen araştırmalarda veri toplamak için, Milli Eğitim Müdürlüklerinden izin almada yaşanan durum açıklanmaya çalışılmaktadır. Bu çerçevede okullarda yapılacak araştırmalara neden izin verilmediği incelenmektedir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Veri çözümlemede dokümanlardaki ifadeler üzerinden söylem analizi yapılmıştır. İncelenen dokümanlar, araştırmacıların veri toplama isteğine İl Milli Eğitim Müdürlüğünün olumsuz yanıt verdiği resmi yazılardır. Çalışmada eğitim bilimleri alanında lisansüstü tez çalışmaları için veri toplamak amacıyla ölçme araçlarını okullarda okul yöneticilerine, öğretmenlere ve öğrencilere uygulama isteklerine, ölçekteki bazı soru maddelerinin ya da ifadelerin uygun görülmemesi nedeniyle Milli Eğitim Müdürlüğü Araştırma İzin Komisyonu tarafından onay verilmediği saptanmıştır.

Öğretmenlerin Öz Yeterlik Algılarının, Mesleki İnanç ve Psikolojik Sağlamlık Üzerindeki Etkisi

2024-11-30T21:59:00+00:00

Bu çalışmada öğretmenlerin öz yeterlik algılarının, mesleki inanç ve psikolojik sağlamlıkları yönündeki etkilerinin değerlendirilmesi hedeflenmiştir. Çalışmada kullanılan terimlerin açıklanması ve okuyucuya sunulabilmesi adına literatür taraması tekniğinden faydalanılmıştır. Çalışma içerisinde değerlendirilen ve hakkında bilgi verilen terimler yönünde meydana getirilen araştırmalar da çalışma içerisinde okuyucuya sunulmuştur. Çalışma sonucunda elde edilen bilgilerle, bu çalışmaya destek sağlanması adına önerilerde bulunulmuştur. Çalışma yoluyla öğretmenlerin yaşam standartları ve genel şekilde karakteristik yapıları yönünde de farkındalık sağlanması ve bu yönde çözüm önerilerine ve hâlihazırdaki durumlara dikkat çekerek sonuçlara daha etkin şekilde varılabilmesi hedeflenmiştir. Çalışma temel olarak beş bölümden meydana gelmiştir. İlk bölümde çalışmanın amacı, üzerinde durulan problemin durumu, çalışmanın hedefleri önemi ve sınırlılıkları bulunurken, ikinci bölümde öz yeterlik algısı, öğretmenlerde öz yeterlik algısı, mesleki inanç, öğretmenlerde mesleki inanç, psikolojik sağlamlık, öğretmenlerde psikolojik sağlamlık gibi terim ve hususlar okuyucuya sunulmuştur. Üçüncü bölümde araştırma modeli, elde edilen verilerin değerlendirilmesi, çalışmanın örneklem ve evreni açıklanırken, dördüncü bölüm içerisinde elde edilen bulgular okuyucuya sunulmuş, beşinci bölümde ise çalışmadan elde edilen sonuçlar ve elde edilen sonuçlar kapsamındaki öneriler okuyucuya sunulmuştur. Öz yeterlik algıları, mesleki inanç ve psikolojik sağlamlık birbirinden bağımsız gibi görünen ifadeler olurken, birbirlerine olan büyük etkilerine dikkat çekilmeye çaba gösterilmiştir.