Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Başarıları ve Teknolojik Cihaz Kullanımları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

##plugins.themes.academic_pro.article.sidebar##

Yayınlanmış Ara 20, 2022
Download
PDF
Statistic

İstatistikler

Ölçüm Çağrılıyor ...
Cilt 2 Sayı 3 (2022): Aralık-2022

##plugins.themes.academic_pro.article.main##

Abdulmelik Derinkök
Şeyh Edebali Üniversitesi
https://orcid.org/0000-0003-3011-6023
Uğur Başboğaoğlu
İnönü Üniversitesi
https://orcid.org/0000-0001-9877-4060

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerininaAkademik başarıları ile teknolojik cihaz kullanımları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Kullanımı günbegün yükselen teknolojik cihazların ortaokul öğrencilerinin akademik başarıya olan etikileri araştırılmıştır. İki değişken arasındaki farklılaşmanın belirlenmesi amacı ile anket geliştirme çalışması yapılmış ve sonucunda bu amaca hizmet eden 12 Likert Ölçeği madde elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu için Malatya ilinde bulunan ortaokul kademesindeki 3 farklı okulda öğrenim gören 634 ortaokul öğrencisi seçkisiz olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin akademik başarılarını temsil eden 1 yıllık not ortalaması okul idaresinden temin edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre teknolojik cihaz kullanım amaçları ve süreleri ile akademik başarı değişkeni arasında güçlü bir ilişki vardır. Öğrencilerin sınıf düzeyi yükseldikçe, daha yoğun bir teknolojik cihaz kullanımı sergilemekte, teknolojik cihazlar nedeniyle ailesi ile daha fazla sorun yaşamaktadırlar. Bu durum akademik başarı değişkenine göre incelendiğinde akademik başarı düştükçe, teknolojik cihaz kullanımı artmakta ve aile ile teknolojik cihazlardan kaynaklanan sorunların yaşanma sıklığı artmaktadır. Teknolojik cihaz kullanımının öğrenci tarafından bilinçsiz bir şekilde gerçekleştirilmesi öğrencinin akademik başarısını olumsuz yönde etkilemektedir. Bu durumun düzeltilmesi adına teknolojik cihaz kullanım farkındalığı kapsamında bireylerin teknolojik okur-yazarlık düzeyi artırılmalı ve buna yönelik çalışmalar formal eğitim bazında yaygınlaştırılmalıdır.

##plugins.themes.academic_pro.article.details##

TrDoi
https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.103
Creative Commons License

Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License ile lisanslanmıtır.

Atıf için
Derinkök, A., & Başboğaoğlu, U. (2022). Ortaokul Öğrencilerinin Akademik Başarıları ve Teknolojik Cihaz Kullanımları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi . E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 2(3), 1–17. Erişim bağlantısı: https://e-ijpa.com/index.php/pedandragoji/article/view/103

Referanslar

  1. Ağır, F., Gür, H. ve Okçu, A. (2007). Uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği geliştirmesine yönelik geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy Social Sciences, 3,(2), C0042, 128-139.
  2. Aksoy, H. H. (2003). Eğitim kurumlarında teknoloji kullanımı ve etkilerine ilişkin bir çözümleme. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 1(4), 4-23.
  3. Amelink, C., Scales, G., & Tront, J. (2012). Student use of the Tablet PC: Impact on student learning behaviors. Advances in Engineering Education, 3(1), 1-17.
  4. Arısoy, Ö. (2009). İnternet bağımlılığı ve tedavisi. Psikiyatride Güncel Yaklaşımlar, 1(1), 55–67.
  5. Atal, D. ve Usluel, Y. K. (2011). İlköğretim öğrencilerinin okul içinde ve dışında teknoloji kullanımları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 24-35.
  6. Aydoğdu Karaarslan, İ. (2015). Dijital oyunlar ve dijital şiddet farkındalığı: ebeveyn ve çocuklar üzerinde yapılan karşılaştrmalı bir analiz. Uluslararası Sosyal Araştrmalar Dergisi, 806-818
  7. Bahar, M. (2014) Üniversite öğrencileri için e-değerlendirme tutum ölçeğinin geliştirilmesi. e-International Journal of Educational Research. 5(2), 38-53.
  8. Baran, Y. D. , Baran, M., Maskan, Y. D. A. K. & Maskan, A. K. (2013). Teknoloji ve proje destekli düşünme yolculuğu metodunun lise 11. sınıf öğrencilerinin akademik benlik tasarımına etkisi. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 3(4), 1-19. Retrieved from https://www.e-ijer.com/tr/pub/issue/8020/105335
  9. Barrios, T. (2004). Laptops for learning: final report and recommendations of the laptops for learning task force. Retrieved on 18 October 2007 from http://etc.usf.edu/L4L/
  10. Başboğaoğlu, U. (2021). Fırsat eşitliğini artırma sürecinde uzaktan eğitim. 8. Uluslararası Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Sempozyumu (ITTES 2021) (224–228). Trabzon.
  11. Blanton, W. E., Moorman, G. B., Hayes, B. A. & Warner, M. L. (1997). Effects of participation in the fifth dimension on far transfer. Journal of Educational Computing Research. 16, 371-396.
  12. Buduklu, Y., ve Özer, N. P. (2016). Gençlerin akıllı telefon kullanım motivasyonları. İnsan ve Toplumbilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(8), 2963-2986.
  13. Cebecioğlu, G. ve Altıparmak, İ. B. (2017). Dijital şiddet: sosyal paylaşım ağları üzerine bir araştırma. Sakarya University Journal of Education, 7(2), 423-431.
  14. Cole, M. (1996). Cultural psychology: A once and future discipline, Cambridge, MA: Harvard University Press
  15. Cömert, I. T., & Kayıran, S. M. (2010). Çocuk ve ergenlerde internet kullanımı. Çocuk Dergisi, 10(4), 166-170.
  16. Donmuş, A. ve Gürol, P. (2015). Öğrenmede eğitsel bilgisayar oyunu kullanmanın motivasyona etkisi. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(4), 1-16. DOI: 10.19160/e-ijer.53979
  17. Ersoy, A., ve Türkkan, B. (2009). İlköğretim öğrencilerinin resimlerinde internet algısı. İlköğretim Online, 8(1).
  18. Ersoy, M. ve Gürgen, L. (2021). Eğitim teknolojileri ile ilgili makalelerin incelenmesi. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 12(2) , 1-16. DOI: 10.19160/e-ijer.927830
  19. Griffiths, M. (1995, February). Technological addictions. Clinical Psychology Forum, 71, 14–19.
  20. Gül, A. G. Ş. , Yeşilyurt, Y. & Yeşilyurt, S. (2011). Bilgisayar destekli öğretimin ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik başarıları ve tutumlarına etkisi. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(1), 30-43. Retrieved from http://www.e-ijer.com/tr/pub/issue/8013/105241
  21. Harris, J. L., Al-Bataineh, M.T. ve Al-Bataineh, A. (2016). One to one technology and its effect on student academic achievement and motivation Contemporary Educatıonal Technology, 7(4), 368-381.
  22. Herdem, K., Aygün, H. A., ve Çinici, A. (2014). Sekizinci sınıf öğrencilerinin teknoloji algılarının çizdikleri karikatürler yoluyla incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 232-258.
  23. Kara I, ve Ö. Kahraman, (2008), The effect of computer assisted instruction on the achievement of students on the instruction of physics topic of 7th grade science course at a primary school, Journal of Applied Sciences, 8(6), 1067-1072.
  24. Kara, I. & Yakar, H. (2008). Effects of computer supported education on the success of students on teaching of Newton’s Laws of motion. World Applied Sciences Journal. 3(1), 51-56
  25. Kukulska-Hulme, A. & Traxler, J. (2007). Designing for mobile and wireless learning, In H. Beetham and R. Sharpe (Eds.) Rethinking Pedagogy for a Digital Age: Designing and Delivering e-learning (pp. 180-192), London,
  26. Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28, 563–575.
  27. Millî Eğitim Bakanlığı (2018). Bilişim teknolojileri ve yazılım dersi öğretim programı (ortaokul 5 ve 6. Sınıflar). 01.02.2022 tarihinde http://mufredat.meb.gov.tr/Programlar.aspx adresinden erişilmiştir.
  28. Motlik, S. (2008). Mobile learning in developing nations, International Review of Research in Open and Distance Learning, 9(2), 1-7.
  29. Özek Bulut, M. (2019). Ortaokul öğrencilerinin teknoloji algılarının resimler yoluyla incelenmesi. Kastamonu Education Journal, 27(3), 1327-1336. doi:10.24106/kefdergi.470318
  30. Özutku, R., & Başboğaoğlu, U. (2022). Çevrimiçi öğrenme algı ölçeği: türkiye’de yükseköğretimin uzaktan eğitime geçişinde covid-19 etkisi. E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 2(1), 17–32. https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.57
  31. Rocheleau, B. (1995). Computer use by school-age children: Trends, patterns and predictors, Journal of Educational Computing Research, 1, 1–17
  32. Sakarya, S., Tercan, İ., & Çoklar, A. N. (2012). İlköğretim öğrencilerinin interneti ve arama motorlarını kullanım durumları. e-Journal of New World Sciences Academy, 7(1), 348-354.
  33. Shields, M. K. & Behrman, R. E. (2000). Children and computer technology: Analysis and recommendations, The Future of Children, 10(2), 4-30
  34. Subrahmanyam, K., Greenfield, P., Kraut, R. & Gross, E. (2001). Thei of computer use on children's and adolescents' development, Applied Developmental Psychology, 22, 7-30.
  35. Şahin, C., & Tuğrul, V. M. (2012). İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar oyunu bağımlılık düzeylerinin incelenmesi. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 4(3), 115-130.
  36. Toprakçı, E. ve Ersoy, M. (2008) Uzaktan öğretimde öğretmen rolleri. II. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu (Sözel Bildiri). Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi 16-18 Nisan 2008 Kuşadası/IZMIR Erisim: https://www.erdaltoprakci.com.tr/wp-content/uploads/2020/12/uzaktan-egitim-öğretmen-rolleri.pdf
  37. Toprakçı, E. (2005) Okul yöneticisi ve öğretmenlerin evlerindeki bilgisayarı mesleki amaçlı kullanım profilleri (Sivas ili örneği) The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 4(2), Article 8, April 2005 ISSN: 1303-6521 https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1102629.pdf
  38. Toprakçı, E. (2006). Obstacles in integration of the schools into information and communication technologies according to the opinions of the teachers and principals of primary and secondary schools in Turkey. The e-Journal of Instructional Science and Technology (e-JIST) 9(1), https://ascilite.org/archived-journals/e-jist/docs/vol9_no1/papers/commentary/toprakci.htm
  39. Toprakçı, E. (2007a) Perceptions related to information and communication technologies (ıct) by managers and teachers in the primary and the secondary schools (the example of Sivas)-Eurasian Journal of Educational Research (EJER)-Eğitim Araştırmaları Dergisi, Yaz 2006 Sayı: 24 https://www.erdaltoprakci.com.tr/wp-content/uploads/2019/01/perceptions-related-to-ICT2.pdf
  40. Toprakçı, E.(2007b). The profiles of the use of the internet for study purposes among university students. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET. 6(3), 129-145 ERIC No: ED500215 Full Paper:: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED500215.pdf
  41. Toprakçı, M. S., Hepsöğütlü, Z. B., & Toprakçı, E. (2021). Covid-19 salgını sürecinde öğrencilerin uzaktan öğretimde sorun kaynağı algıları (İzmir Atatürk lisesi örneği). E-Uluslararası Pedandragoji Dergisi, 1(2), 41–61. Doi: https://trdoi.org/10.27579808/e-ijpa.40
  42. Tsikalas, K. E., Lee, J. & Newkirk, C. (2007). Home computing, student engagement and academic achievement, The Council of Chief State School Officers (CCSSO) National Conference on Large Scale Assessment, Nashville, TN.
  43. Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), (2021). Hanehalkı Bilişim Teknolojileri (BT) Kullanım Araştırması. 1 Şubat 2022 tarihinde https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Hanehalki-Bilisim-Teknolojileri-(BT)-Kullanim-Arastirmasi-2021-37437 adresinden alındı.
  44. Türk Dil Kurumu (TDK). 21.02.2021 tarihinde https://sozluk.gov.tr/ adresinden alınmıştır.
  45. Tüzün, Ü. (2002). Gelişen iletişim araçlarının çocuk ve gençlerin etkileşimi üzerine etkisi. Düşünen Adam, 15(1), 46–50.
  46. Visser, L. & West, P. (2005). The promise of m-learning for distance education in South Africa and other developing nations, In Y. L. Visser, L., Visser, M., Simonson, and R. Amirault (Eds.), Trends and Issues in Distance Education: International Perspectives (pp. 117-129). Greenwich, CT: Information Age Publishing.
  47. Yeşiltaş, E. ve Cevher, S. (2022). Eğitimde dijital oyun kullanımına yönelik araştırma eğilimleri. e-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(4) , 39-56. DOI: 10.19160/e-ijer.1107500
  48. Yeşilyurt, M. E., Baştürk R., Yeşilyurt F. ve Kara I. (2014) Teknolojik cihazların öğrenci başarısı üzerindeki etkileri: Denizli örneği. İnternet Uygulamaları ve Yönetimi Dergisi, 5(1), s.39-47.